Semana 3. Lineamientos y demás documentos para abordar el Momento II (Trabajo de Campo)

Del 29 de octubre al 3 de noviembre de 2018

En esta semana corresponde hacerte llegar el material necesario para llevar a cabo el Momento II de la fase, también conocida como trabajo de campo. Acá es donde realizaremos las observaciones y las entrevistas en el centro de aplicación seleccionado.

A continuación te dejo las pautas para que puedas cumplir con esta actividad. Por favor lee todo con detenimiento, conversa con tus compañeros de equipo al respecto y comunícate con tu docente en caso de tener alguna duda.

Recuerda que el Momento II comienza en la semana 5, sin embargo, se te entregan desde ahora para que adelantes su lectura y te prepares para la sesión de la semana 4, en la cual se tratará este material.

INICIO DE LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN-MOMENTO II
Al momeno de iniciar el Momento II ya deberíamos  haber terminado Momento I (Análisis del Deber Ser), de tal manera que para ese tiempo ya debes haber leído lo siguiente:
Fundamentos legales: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Educación (2009), Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación, Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente, Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescentes, Resolución 058.
Fundamentos curriculares: currículo de tu especialidad.
Fundamentos teóricos: Escuelas eficaces y profesores eficientes (Davis y Thomas), Administración y Gerencia (Daniel Requeijo). Al menos los capítulos obligatorios.
También hemos realizado la evaluación de los casos (análisis de casos-fundamentos legales) y debimos haber entregado el cuadro sinóptico acordado (fundamentos teóricos).
Las lecturas de los textos seleccionados para abordar los fundamentos y haber cumplido con las evaluaciones de este primer momento, forman parte de la preparación para encarar el Momento II de FAO.

 ¿Qué debes leer ahora antes de ir al centro educativo a recoger  información?

Para arrancar exitosamente la recolección de la información en el centro educativo que seleccionaste (Momento II), necesitas leer lo siguiente:

1) Procedimientos de evaluación e instrumentos de evaluación

Procedimientos de Evaluación Momento 2 y Momento 3

Aclaratoria: Lo referente al momento 3, solo lo vamos a iniciar, es decir, recoger la información. Las entrevistas y los diarios de campo (producto de realizar las observaciones), completan el momento II pero a la vez, son insumos para el momento 3, es decir, el análisis de esa información, lo cual se aclarará en la semana 7.

Instrumento de evaluación diario de investigación relación Docente-Alumno
Instrumento de evaluación diario de investigación relación Docente Institución e Institución-Comunidad
Instrumento de evaluación entrevista al docente
Instrumento de evaluación entrevista al miembro del personal directivo
Instrumento de evaluación entrevista al miembro del Consejo Educativo


2) Lineamientos para realizar las observaciones en el centro de aplicación, análisis e interpretación de la información
Documento (guía) clave para entender en qué consisten los Momentos II, III y IV de la fase. Por ahora interesa revisar lo relativo al Momento II y familiarizarnos con lo expuesto en el Momento III. Lee entonces hasta la páginas 8. Luego podrás chequear el resto de la guía.

Lineamientos para realizar las observaciones... análisis e interpretación

3) Textos complementarios a los lineamientos
Extracto de la guía de observación de instituciones y actividades escolares de la profesora Nacarid Rodríguez.
Extracto del libro Cuaderno con apuntes etnográficos para repensar la escuela.
Documento: Aspecto-Análisis

4) Instrumentos de investigación
- Guías de observación.
     1. Guía de observación del aula.
     2. Guía de observación relación Docente-Institución.
     3. Guía de observación relación Institución-Comunidad.
- Guiones de entrevista.
     4. Entrevista al docente.
     5. Entrevista al director.
     6. Entrevista al miembro del Consejo Educativo.


Lee todos los textos en el orden que se te está indicando. Revísalos con anticipación. Su manejo es primordial para el buen desarrollo de la fase. Recuerda que en ésta se dan pautas de trabajo para cumplir con las tareas de evaluación y es en estos textos donde se explica con detalle lo que debes hacer.

Cualquier duda consulta con tu docente.                                

INICIO FAO 2018-II

Como complemento a la jornada introductoria (presencial) puedes revisar esta entrada.

LO PRIMERO QUE HAY QUE HACER
Como se te debió explicar, lo primero que debes hacer es leer los siguientes textos:

1. Estrategia de Instrucción-Fase de Observación.
2. El Método de Investigación Estudio de Casos.
3. Presentación FAO.
4. Cronograma de Actividades y Plan de Evaluación (La Urbina).
  4. Cromograma de Actividades y Plan de Evaluación (solo Valles del Tuy).
    4. Cronograma de Actividades y Plan de Evaluación (solo Río Chico).

El primero detalla en qué consiste la Fase de Observación (FAO), por lo que debes leerlo en su totalidad. A medida que vaya avanzando la fase, se te irán dando las indicaciones para cumplir con cada una de las tareas de evaluación planificadas.
El segundo documento amplía lo expuesto en el primero y trata sobre el método de investigación Estudio de Casos, que es el que pondremos en práctica para "realizar el diagnóstico de un centro educativo" (investigación propósito de la fase).
El tercero es una presentación en Power Point sobre la FAO.
El cuarto documento contiene el cronograma de actividades y el plan de evaluación.

Es muy importante que leas los cuatro documentos antes de hacer cualquier cualquier cosa en la fase. Aclararán lo que se ha de realzar en ésta, lo cual será complementado semanalamente con las explicaciones de tu docente. Te sugiero imprimir el cronograma de actividades y el plan de evaluación, revisarlo con regularidad y seguirlo con disciplina.


PRIMER MOMENTO DE LA FAO (Primeras tareas de evaluación)

Las primeras tareas de evaluación de FAO están orientadas a que te apropies de los referentes legales y teóricos que van a dar sustento al estudio de las relaciones Docente-Alumno (D-A), Docente-Institución (D-I) e Institución-Comunidad, relaciones a partir de las cuales se hará el diagnóstico del centro educativo que elijas.
Las tareas son: (a) análisis de casos, y (b) cuadros sinópticos. Los detalles de cada una de ella, se explican en los procedimientos de evaluación.

Procedimiento de Evaluación Análisis de Casos.
Procedimiento de Evaluación Cuadros Sinópticos.

Estos procedimientos de evaluación también están en el documento Estrategia de Instrucción-Fase de Observación, solo que aquí se presentan de manera individual.
El análisis de casos se realizará en la semana 3 y la entrega del (los) cuadro (s) sinóptico (s) se hará en la semana 4.
El análisis de casos se hace en un salón de clases y previamente, debes leer las leyes indicadas. La entrega del (los) cuadro (s) sinóptico (s) se complementa con una discusión, foro o exposición, también en un salón de clases o cubículo. Cada docente con su grupo, acuerda el número de cuadros sinópticos que deben entregar.

Instrumentos de evaluación de estas tareas
En los enlaces tienes disponibles los instrumentos de evaluación de las primeras tareas. Revísalos; éstos completan sus procedimientos de evaluación.

Instrumento de Evaluación Análisis de Casos. Respuesta Escrita.
Instrumento de Evaluación Análisis de Casos. Entrevista
Instrumento de Evaluación Cuadros Sinópticos.


Leyes, Reglamentos y Resoluciones
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Ley Orgánica de Educación
Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación
Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente
Resolución 058
Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes


Libro: Escuelas Eficaces y Profesores Eficientes (Davis y Thomas)
Capítulo 1
Capítulo 2
Capítulo 3
Capítulo 4
Capítulo 5
Capítulo 6
(Capítulos obligatorios 2, 4 y 5)

Libro: Administración y Gerencia (Daniel Requeijo)
Portada, introducción, índice
Capítulo 1
Capítulo 2
Capítulo 3
Capítulo 4
Capítulo 5
Capítulo 6
Capítulo 7
Capítulo 8
Capítulo 9
(Capítulos obligatorios 2, 3, 4 y 5)

Libro: Cómo Recordar Todo lo que Leemos (para hacer el cuadro sinópico)
Capítulo sobre el cuadro sinóptico
Fuente

Este material sirve de guía para realizar el cuadro sinóptico. El tipo de cuadro a realizar es lineal. 

Currículo de tu especialidad
También debes leer el diseño curricular del nivel educativo en el cual te desempeñarás (Currículo de Educación Inicial, Currículo Básico Nacional y programa del grado a observar -o Currículo Nacional Bolivariano, Transformación Curricular, si la institución que observarás lo utiliza-,  Programas de Educación Media). Para demostrar el dominio de los diseños curriculares no se ha establecido una evaluación, sin embargo, es importante que los manejes, ya que para hacer otras actividades de la fase lo vas a necesitar.


COMPLEMENTO
Ponemos a tu disposición los siguientes documentos:

Carta de Presentación.
Programa de FAO.
Registro de Evaluaciones

RESUMIENDO
1) Prioridad a la lectura de las leyes, resoluciones y reglamentos indicados para preparar la realización del análisis de casos en la semana 3. Ocúpate de esto en las dos primeras semanas.
2) Leer los capítulos obligatorios de los libros Administración y Gerencia y Escuelas Eficaces y Profesores Eficientes; enfocarte luego en el o en los capítulos del libro que tu docente te indique para hacer el o los cuadros sinópticos que acuerden.

Al finalizar la semana 4 debes haber cumplido con todo esto

Nota: La mayoría de los documentos aquí presentados, así como otros que se utilizarán, están disponibles en los centros de fotocopiado de la sede y de las extensiones. Los libros también están en las bibliotecas para su consulta.

Es probable que te parezca mucha información la colocada acá pero recuerda que con esto trabaremos hasta la semana 4  y las actividades se van haciendo por partes. Eso sí, te aconsejo esforzarte mucho todas las semanas y muy importante: no acumules todo para el final.

Cualquier duda consulta con tu profesor

Semana 11 - Inicio: Descripción y Contraste

Del 4 al 9 de junio de 2018.

Según el cronograma de actividades en la semana 10 (del 4 al 9 de junio) debiste entregar las tareas correspondientes a los momentos 2 y 3, es decir, los diarios de investigación y las transcripciones de entrevistas.
Atención: Estudiantes del profesor Ronald Mora, pueden entregar esta tarea hasta el Jueves 14/6/18 hasta las 11:55 pm.

También en esa semana tuvimos una clase presencial con el Grupo 3 en la cual se explicó cómo realizar las tareas que faltan, es decir, lo correspondiente al momento 4 de la fase: Descripción de las relaciones objeto de estudio y contraste con el deber ser y a las Conclusiones, Recomendaciones y Reflexión. Con los grupos 1 y 2 esa clase se llevará a cabo esta semana debido a que fue suspendida en la anterior.

Bien sea que hallas podido asistir o no o que vayas a asistir o no a esta clase presencial, a continuación te dejo las pautas de lo que debes hacer para culminar satisfactoriamente las tareas finales.

Descripción de las relaciones objeto de estudio y contraste con el Deber Ser

Queda por realizar el Momento 4 de la fase, es decir, Descripción de las relaciones objeto de estudio y contraste con el Deber y las Conclusiones, Recomendaciones y Reflexión. Para cumplir con esto, revisa con detenimiento la información que a continuación te presento (además de los lineamientos para realizar las observaciones, análisis e interpretación de la información). Si tienes alguna duda por favor comunícala.

Procedimientos de Evaluación (tareas) e Instrumentos de Evaluación

Procedimiento de evaluación Momento 4 y Conclusiones...

Instrumento de evaluación descripción de las relación D-A y contraste

Instrumento de evaluación descripción de las relaciones D-I e I-C y contraste

Instrumento de evaluación conclusiones, recomendaciones y reflexión


Acciones
1. Elaborar los análisis de las entrevistas.
Estos los haces con las transcripciones de las entrevistas. Se hacen igual que los diarios de investigación pero a mi parecer son más sencillos, ya que las preguntas indican más o menos en cuál aspecto se pueden clasificar los incidentes o en este caso, las respuestas de los entrevistados.
Estos análisis no tienen calificación, sin embargo, debes elaborarlos para poder realizar el Momento 4 de la fase. De lo contrario no podrás avanzar satisfactoriamente.
En el enlace te dejo un ejemplo de cómo realizar el análisis de una entrevista.

Ejemplo Análisis de Entrevista


2. Terminar los diarios de investigación.
Con sinceridad, termina los diarios de investigación que tengas pendiente. Son necesarios para poder avanzar. Si lo tienes listos, excelente, ¡vas muy bien!


3. Realizar la descripción de las relaciones objeto de estudio y el contraste con el Deber Ser
Realiza la descripción de las relaciones objeto de estudio (Docente-Alumno, Docente-Institución e Institución-Comunidad) y su contraste con el Deber Ser.
En el enlace que te presento en seguida, puedes ver cómo se hace esta tarea.

Ejemplo Descripción y Contraste

Muy importante: Para cumplir con esta tarea satisfactoriamente, no es necesario describir y contrastar todos los aspectos estudiados. A continuación te indico cuántos y/o cuáles aspectos debes trabajar por relación.

Relación Docente-Alumno

       Características del aula: escoge 2 aspectos (describe y contrasta)

       Características de los estudiantes: completa la información que conseguiste.

       La clase en acción: escoge 4 aspectos + Distribución y uso del tiempo (aspecto obligatorio)               (describe y contrasta)

Relación Docente-Institución

      Descripción general de la escuela: describe todos los aspectos pero solo has el contraste de: (a)        condiciones de la infraestructura, y (b) orden, limpieza y seguridad.

      Gestión de la escuela: escoge 2 aspectos (describe y contrasta).

Relación Institución-Comunidad

      Escoge 2 aspectos (describe y contrasta).

4. Pautas para realizar la descripción y contraste del aspecto: Distribución y uso del tiempo
En el documento que te dejo a continuación, te doy las pautas para que realices la descripción y contraste del aspecto: Distribución y uso del tiempo. Por favor, esfuérzate por hacerlo tal como te lo propongo. Es una aspecto clave en el desarrollo de la fase del cual podemos aprender mucho.

Distribución y uso del tiempo


5. Realizar las conclusiones, recomendaciones y reflexiones
Realiza las conclusiones, recomendaciones y la reflexión. En los lineamientos se dan algunas pautas para elaborar estas tarea.
Revisa también el documento que te presento en el siguiente punto. Solo debes hacer lo que allí se te indica (responder las preguntas generadoras y con la extensión requerida, no más).


6. Cómo entregar la descripción de las relaciones objeto de estudio y el contraste con el Deber Ser / Conclusiones, recomendaciones y reflexión
Para entregar estas tareas debes utilizar y enviar por correo el documento que te presento a continuación. Descárgalo y trabaja sobre éste; revísalo antes ya que tiene información que ayudará a hacer tus tareas de una manera más fácil.

Cómo entregar descripción y contraste / Conclusiones...

Si trabajas en equipo, solo debes enviar un archivo, así que deben organizarse muy bien.


7. Enviar avances
Recuerda que puedes enviar avances de esta tarea hasta el día jueves de la semana 12. No debes enviar todo el trabajo, solo uno o dos aspectos a evaluar. Aprovecha las evaluaciones formativas. Guían el éxito de las tareas.

Por favor, lee todo con detenimiento y comunícate con tu profesor en caso de alguna duda

Semana 7. ¿Cómo entregar diarios y entrevistas?

Del 21 al 25 de mayo de 2017.

De acuerdo con el cronograma de actividades, la jornada de esta semana es mixta.
Por un lado, el día que corresponde a tu grupo/horario, tenemos una jornada presencial (no obligatoria), en la cual aclararemos dudas y compartiremos ideas sobre la realización del trabajo de campo; también se expondrá sobre técnicas e instrumentos de investigación, con énfasis en los utilizados en la fase, así como sobre el análisis de la información. Muy importante, adicionalmente explicaré con detalle, cómo elaborar  y entregar los diarios de investigación y las transcripciones de las entrevistas. Haremos una actividad práctica.
Por otro lado, en esta misma semana y si está en tus posibilidades, debes visitar el centro educativo que seleccionaste para continuar realizando la recolección de la información.

Presta atención
Bien sea que hayas podido asistir a clase o no, acá tienes las instrucciones de lo que debes hacer para poder entregar las transcripciones de las entrevistas y los diarios de investigación de manera exitosa.
Recuerda que según el plan de evaluación debes entregar:

Diarios de investigación:
        - Un diario de investigación relación Docente-Alumno.
        - Un diario de investigación relación Docente-Institución e Institución-Comunidad.

Transcripciones de entrevistas:
        - Entrevista al docente (relación D-A).
        - Entrevista al miembro del equipo directivo (relación D-I).
        - Entrevista al miembro del Consejo Educativo (relación I-C).

¿Qué hacer?

1. Lee el documento Aspecto-Análisis y luego complétalo según se te indica en la presentación

Este documento nos va a servir para ubicar y tener claro, cuáles son los aspectos que utilizaremos para categorizar y completar la columna aspecto de los diarios de investigación. Seguidamente tienes el enlace:
Documento Aspecto-Análisis


2. Cómo entregar los diarios de investigación y las entrevistas
En el siguiente enlace tienes el formato en el cual vas a enviar los diarios de investigación (a. Relación Docente-Alumno, y b. Relación Docente-Institución e Institución-Comunidad) y las transcripciones de las entrevistas (al docente, al miembro del equipo directivo y al miembro del Consejo Educativo o representante colaborador). Obligatoriamente debes usarlo  y aunque trabajes en subgrupos o equipos, no envíes documentos individuales, todos deben estar en el mismo documento.
Formato para entregar diarios y entrevistas


3. Ejemplo de diarios de investigación y entrevistas
En el siguiente enlace tienes un ejemplo de: (a) diario de investigación relación Docente-Alumno, (b) diario de investigación relación Docente-Institución e Institución-Comunidad, y (c) transcripción de las entrevistas.
Ejemplo diarios y entrevistas

Fíjate que en los diarios de investigación la idea es ir relacionando, categorizando, clasificando los incidentes expresados en la columna descipción, con o de acuerdo con los aspectos que estamos estudiando, en cada relación (ver documento Aspecto-Análisis).
El diario de investigación es el análisis de lo recogido en los diarios de campo.
En la columna interpretación puedes colocar tus opiniones sobre los incidentes descritos, la relación con algún referente teórico, legal o curricular o alguna propuesta de mejora. No todos los incidentes ameritan una interpretación pero sí es necesario, importante que interpretes varios. La relevancia del incidente te indica si se interpreta o no, porque tampoco tiene "gracia" decir "algo" sobre un incidente solo por decirlo. Debe ser importante para el trabajo.

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Aquí tienes entonces las acciones que debes hacer para cumplir de manera satisfactoria la entrega de estas tareas.
Recuerda que puedes ir enviando avances por correo electrónico o hacerlos llegar de manera escrita, según el acuerdo que tengas con tu docente. Te sugiero, por ejemplo, que del diario de investigación envíes una página como adelanto, tu profesor te da el feedback y así puedes continuar, sabiendo que vas bien o si es necesario, haciendo las correcciones necesarias. Lo mismo puedes hacer con las entrevistas.

Cualquier duda por favor comuníquenla

Nota: Las entrevistas también se analizan, sin embargo, no se evalúan. Aún así debes hacer su análisis, pero no te preocupes, en la semana 10 te diremos cómo se hace. Es muy sencillo. Por ahora ocúpate de los diarios de investigación y de las transcripciones de las entrevistas, nada más.

Aprovecho de colocar el formato para el control de asistencias al centro de aplicación. Imprímelo y has que te lo firmen y sellen.
Control de asistencias al centro de aplicación

Semana 5-Inicio del Momento II

Del 30 de abril al 4 de mayo de 2018

Esta semana debes iniciar el Momento II de la fase, es decir, la recolección de la información en los centros educativos elegidos (trabajo de campo  -observaciones, entrevistas).

A continuación te dejo las pautas para que puedas cumplir con esta actividad. Por favor lee todo con detenimiento, conversa con tus compañeros de equipo al respecto y comunícate con tu docente en caso de tener alguna duda.

INICIO DE LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN-MOMENTO II
A estas alturas de la fase ya hemos terminado el Momento I (Análisis del Deber Ser), de tal manera que ya debes haber leído lo siguiente:
Fundamentos legales: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Educación (2009), Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación, Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente, Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescentes, Resolución 058.
Fundamentos curriculares: currículo de tu especialidad.
Fundamentos teóricos: Escuelas eficaces y profesores eficientes (Davis y Thomas), Administración y Gerencia (Daniel Requeijo).
También hemos realizado la evaluación de los casos (análisis de casos-fundamentos legales) y debimos haber entregado el cuadro sinóptico acordado (fundamentos teóricos).
Las lecturas de los textos seleccionados para abordar los fundamentos y haber cumplido con las evaluaciones de este primer momento, forman parte de la preparación para encarar el Momento II de FAO.

 ¿Qué debes leer ahora antes de ir al centro educativo a recoger  información?

Para arrancar exitosamente la recolección de la información en el centro educativo que seleccionaste (Momento II), necesitas leer lo siguiente:

1) Procedimientos de evaluación e instrumentos de evaluación

Procedimientos de Evaluación Momento 2 y Momento 3

Aclaratoria: Lo referente al momento 3, solo lo vamos a iniciar, es decir, recoger la información. Las entrevistas y los diarios de campo (producto de realizar las observaciones), completan el momento II pero a la vez, son insumos para el momento 3, es decir, el análisis de esa información, lo cual se aclarará en la semana 7.

Instrumento de evaluación diario de investigación relación Docente-Alumno
Instrumento de evaluación diario de investigación relación Docente Institución e Institución-Comunidad
Instrumento de evaluación entrevista al docente
Instrumento de evaluación entrevista al miembro del personal directivo
Instrumento de evaluación entrevista al miembro del Consejo Educativo


2) Lineamientos para realizar las observaciones en el centro de aplicación, análisis e interpretación de la información
Documento (guía) clave para entender en qué consisten los Momentos II, III y IV de la fase. Por ahora interesa revisar lo relativo al Momento II y familiarizarnos con lo expuesto en el Momento III. Lee entonces hasta la páginas 8. Luego podrás chequear el resto de la guía.

Lineamientos para realizar las observaciones... análisis e interpretación

3) Textos complementarios a los lineamientos
Extracto de la guía de observación de instituciones y actividades escolares de la profesora Nacarid Rodríguez.
Extracto del libro Cuaderno con apuntes etnográficos para repensar la escuela.
Documento: Aspecto-Análisis

4) Instrumentos de investigación
- Guías de observación.
     1. Guía de observación del aula.
     2. Guía de observación relación Docente-Institución.
     3. Guía de observación relación Institución-Comunidad.
- Guiones de entrevista.
     4. Entrevista al docente.
     5. Entrevista al director.
     6. Entrevista al miembro del Consejo Educativo.


Lee todos los textos en el orden que se te está indicando. Revísalos con anticipación. Su manejo es primordial para el buen desarrollo de la fase. Recuerda que en ésta se dan pautas de trabajo para cumplir con las tareas de evalucaión y es en estos textos donde se explica con detalle lo que debes hacer.

Cualquier duda consulta con tu docente.                                

Inicio de la Fase de Observación (18-I)

Como complemento a la jornada introductoria (presencial) puedes revisar esta entrada.

LO PRIMERO QUE HAY QUE HACER
Como se te debió explicar, lo primero que debes hacer es leer los siguientes textos:

1. Estrategia de Instrucción-Fase de Observación.
2. El Método de Investigación Estudio de Casos.
3. Presentación FAO.
4. Cronograma de Actividades y Plan de Evaluación.

El primero detalla en qué consiste la Fase de Observación (FAO), por lo que debes leerlo en su totalidad. A medida que vaya avanzando la fase, se te irán dando las indicaciones para cumplir con cada una de las tareas de evaluación planificadas.
El segundo documento amplía lo expuesto en el primero y trata sobre el método de investigación Estudio de Casos, que es el que pondremos en práctica para "realizar el diagnóstico de un centro educativo" (investigación propósito de la fase).
El tercero es una presentación en Power Point sobre la FAO.
El cuarto documento contiene el cronograma de actividades y el plan de evaluación.

Es muy importante que leas los cuatro documentos antes de hacer cualquier cualquier cosa en la fase. Aclararán lo que se ha de realzar en ésta, lo cual será complementado semanalamente con las explicaciones de tu docente. Te sugiero imprimir el cronograma de actividades y el plan de evaluación, revisarlo con regularidad y seguirlo con disciplina.


PRIMER MOMENTO DE LA FAO (Primeras tareas de evaluación)

Las primeras tareas de evaluación de FAO están orientadas a que te apropies de los referentes legales y teóricos que van a dar sustento al estudio de las relaciones Docente-Alumno (D-A), Docente-Institución (D-I) e Institución-Comunidad, relaciones a partir de las cuales se hará el diagnóstico del centro educativo que elijas.
Las tareas son: (a) análisis de casos, y (b) cuadros sinópticos. Los detalles de cada una de ella, se explican en los procedimientos de evaluación.

Procedimiento de Evaluación Análisis de Casos.
Procedimiento de Evaluación Cuadros Sinópticos.

Estos procedimientos de evaluación también están en el documento Estrategia de Instrucción-Fase de Observación, solo que aquí se presentan de manera individual.
El análisis de casos se realizará en la semana 3 y la entrega del (los) cuadro (s) sinóptico (s) se hará en la semana 4.
El análisis de casos se hace en un salón de clases y previamente, debes leer las leyes indicadas. La entrega del (los) cuadro (s) sinóptico (s) se complementa con una discusión, foro o exposición, también en un salón de clases o cubículo. Cada docente con su grupo, acuerda el número de cuadros sinópticos que deben entregar.

Instrumentos de evaluación de estas tareas
En los enlaces tienes disponibles los instrumentos de evaluación de las primeras tareas. Revísalos; éstos completan sus procedimientos de evaluación.

Instrumento de Evaluación Análisis de Casos. Respuesta Escrita.
Instrumento de Evaluación Análisis de Casos. Entrevista
Instrumento de Evaluación Cuadros Sinópticos.


Leyes, Reglamentos y Resoluciones
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Ley Orgánica de Educación
Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación
Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente
Resolución 058
Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes


Libro: Escuelas Eficaces y Profesores Eficientes (Davis y Thomas)
Capítulo 1
Capítulo 2
Capítulo 3
Capítulo 4
Capítulo 5
Capítulo 6
(Capítulos obligatorios 2, 4 y 5)

Libro: Administración y Gerencia (Daniel Requeijo)
Portada, introducción, índice
Capítulo 1
Capítulo 2
Capítulo 3
Capítulo 4
Capítulo 5
Capítulo 6
Capítulo 7
Capítulo 8
Capítulo 9
(Capítulos obligatorios 2, 3, 4 y 5)

Libro: Cómo Recordar Todo lo que Leemos (para hacer el cuadro sinópico)
Capítulo sobre el cuadro sinóptico
Fuente

Este material sirve de guía para realizar el cuadro sinóptico. El tipo de cuadro a realizar es lineal. 

Currículo de tu especialidad
También debes leer el diseño curricular del nivel educativo en el cual te desempeñarás (Currículo de Educación Inicial, Currículo Básico Nacional y programa del grado a observar -o Currículo Nacional Bolivariano, Transformación Curricular, si la institución que observarás lo utiliza-,  Programas de Educación Media). Para demostrar el dominio de los diseños curriculares no se ha establecido una evaluación, sin embargo, es importante que los manejes, ya que para hacer otras actividades de la fase lo vas a necesitar.


COMPLEMENTO
Ponemos a tu disposición los siguientes documentos:

Carta de Presentación.
Programa de FAO.

A continuación te coloco también unos enlaces que te conectarán con unos documentos relacionados con la relación Institución-Comunidad. Si bien es cierto no serán evaluados o comprobada su lectura en lo inmediato, si se requiere haberlos leído para hacer el trabajo de campo y el análisis y contraste de la información a recoger, dos actividades que deberás cumplir más adelante.

- Castillo, L. y García, M. (2007). La relación familia-escuela-comunidad: una aproximación fenomenológica. Educare. Volumen 11, N° 1.

http://revistas.upel.edu.ve/index.php/educare/article/viewFile/77/68

- Garreta, J. (Ed.). (2007). La relación familia-escuela. Ediciones de la Universitat de Lleida. (Disponible en la Web).

http://www.geosoc.udl.cat/recerca/documents/Relacion_familia_escuela.pdf

RESUMIENDO
Prioridad a la lectura de las leyes, resoluciones y reglamentos indicados para preparar la realización del análisis de casos en la semana 3.
Leer los capítulos obligatorios de los libros Administración y Gerencia y Escuelas Eficaces y Profesores Eficientes; enfocarte luego en el o en los capítulos del libro que tu docente te indique para hacer el o los cuadros sinópticos que acuerden.
Una vez cumplida estas tareas, leer el diseño curricular del nivel educativo en el cual te vas a desempeñar e iniciar la revisión de los dos textos recomendados sobre la relación Institución-Comunidad.

Al finalizar la semana 4 debes haber cumplido con todo esto

Nota: La mayoría de los documentos aquí presentados, así como otros que se utilizarán, están disponibles en los centros de fotocopiado de la sede y de las extensiones. Los libros también están en las bibliotecas para su consulta.

También se ha grabado un CD que contiene todos los documentos que se utilizarán en la fase. Excelente material. Tu docente te va a indicar donde lo puedes obtener.
En La Urbina, estará disponible desde el jueves en la tarde en el local de las señoras Luz y Nuncia, sótano del Edificio Mirage.
Para Río Chico y Valles del Tuy, se anunciará su ubicación pronto.

Es probable que te parezca mucha información la colocada acá pero recuerda que con esto trabaremos hasta la semana 4  y las actividades se van haciendo por partes. Eso sí, te aconsejo esforzarte mucho todas las semanas y muy importante: no acumules todo para el final.

Cualquier duda consulta con tu profesor

Semana 14 - Preparación de la Presentación Oral

Del 19 al 24 de febrero de 2018

Según el cronograma de actividades para esta semana debemos preparar la presentación oral de los aspectos relevantes de cada una de las relaciones estudiadas (D-A, D-I e I-C), que se efectuará en la semana 15 (26 y 27 de febrero según su Grupo/Horario).

En este sentido, se colocan a continuación las pautas para realizar esta actividad:

1. Procedimiento de evaluación
Procedimiento de evaluación Presentación Oral

2. Instrumento de evaluación de la presentación oral
Instrumento de evaluación

3. Pautas a seguir para preparar y reproducir la presentación
Orientaciones presentación oral
(Es probable que esto cambie según lo acuerden cada profesor con su grupo de estudiantes. En el caso de los grupos del Profesor Ronald Mora, va tal cual como se indica en las orientaciones).

4. Instrumento para la autoevaluación
Por favor, revisar, imprimir y llevar este instrumento el día de la presentación oral
Instrumento autoevaluación


Cualquier duda por favor comuníquenla.

Que estén bien.

Semana 10. Entrega de tareas e inicio de las finales

Del 22 al 27 de enero de 2018.

Según el cronograma de actividades esta semana debes entregar las tareas correspondientes a los momentos 2 y 3, es decir, diarios de investigación y transcripciones de entrevistas.
Atención: Estudiantes del profesor Ronald Mora, pueden entregar esta tarea hasta el Domingo 28/1/18 hasta las 11:59 pm.

También tuvimos una sesión presencial en la cual se explicó cómo realizar las tareas que faltan, es decir, lo correspondiente al momento 4 de la fase. Si pudiste asistir o no, a continuación te dejo las pautas de lo que debes hacer para culminar satisfactoriamente las tareas finales.

Descripción de las relaciones objeto de estudio y contraste con el Deber Ser
Queda por realizar el Momento 4 de la fase, es decir, Descripción de las relaciones objeto de estudio y contraste con el Deber, Conclusiones, Recomendaciones y Reflexión. Para cumplir con esto, revisa con detenimiento la información que a continuación te presento (además de los lineamientos para realizar las observaciones, análisis e interpretación de la información). Si tienes alguna duda por favor comunícala.

Procedimientos de evaluación (tareas)
Procedimiento de evaluación Momento 4 y Conclusiones...


Acciones
1. Elaborar los análisis de las entrevistas.
Estos los haces con las transcripciones de las entrevistas. Se hacen igual que los diarios de investigación pero a mi parecer son más sencillos, ya que las preguntas indican más o menos en cuál aspecto se pueden clasificar los incidentes o en este caso, las respuestas de los entrevistados.
Estos análisis no tienen calificación, sin embargo, debes elaborarlos para poder realizar el Momento 4 de la fase, de lo contrario, no podrás avanzar satisfactoriamente.
En el enlace te dejo un ejemplo de cómo realizar el análisis de una entrevista.

Ejemplo Análisis de Entrevista


2. Terminar los diarios de investigación.
Con sinceridad, termina los diarios de investigación que tengas pendiente. Son necesarios para poder avanzar. Si lo tienes listos, excelente, ¡vas muy bien!


3. Realizar la descripción de las relaciones objeto de estudio y el contraste con el Deber Ser
Realiza la descripción de las relaciones objeto de estudio (Docente-Alumno, Docente-Institución e Institución-Comunidad) y su contraste con el Deber Ser.
En el enlace que te presento en seguida, puedes ver cómo se hace esta tarea.

Ejemplo Descripción y Contraste



4. Pautas para realizar la descripción y contraste del aspecto: Distribución y uso del tiempo
En el documento que te dejo a continuación, te doy las pautas para que realices la descripción y contraste del aspecto: Distribución y uso del tiempo. Por favor, esfuérzate por hacerlo tal como te lo propongo. Es una aspecto clave en el desarrollo de la fase del cual podemos aprender mucho.

Distribución y uso del tiempo



5. Realizar las conclusiones, recomendaciones y reflexiones
Realiza las conclusiones, recomendaciones y la reflexión. En los lineamientos se dan algunas pautas para elaborar estas tarea.
Revisa también el documento que te presento en el siguiente punto. Solo debes hacer lo que allí se te indica (responder las preguntas generadoras y con la extensión requerida).



6. Cómo entregar la descripción de las relaciones objeto de estudio y el contraste con el Deber Ser, conclusiones, recomendaciones y reflexión
Para entregar estas tareas debes utilizar y enviar por correo el documento que te presento a continuación. Descárgalo y trabaja sobre éste; revísalo antes ya que tiene información que ayudará a hacer tus tareas de una manera más fácil.

Cómo entregar descripción y contraste, conclusiones...

Si trabajas en equipo, solo debes enviar un archivo, así que deben organizarse muy bien.


7. Enviar avances
Recuerda que puedes enviar avances de esta tarea. En cuanto tengas dos hojas de cada entrega, envíala por correo y espera el feedback. Aprovecha las evaluaciones formativas. Guían el éxito de las tareas.

Por favor, lee todo con detenimiento y comunícate con tu profesor en caso de alguna duda