SEMANA 7 - Mixta

Del 4 al 9 de diciembre de 2017.

De acuerdo con el cronograma de actividades, las actividades de esta semana son mixtas.
Por un lado, el día que corresponde a tu grupo/horario, tenemos una jornada presencial (no obligatoria), en la cual aclararemos dudas y compartiremos ideas sobre la realización del trabajo de campo; también se expondrá sobre técnicas e instrumentos de investigación, con énfasis en los utilizados en la fase, así como sobre el análisis de la información. Muy importante, adicionalmente explicaré con detalle, cómo elaborar  y entregar los diarios de investigación y las transcripciones de las entrevistas. Haremos una actividad práctica.
Por otro lado, en esta misma semana y si está en tus posibilidades, debes visitar el centro educativo que seleccionaste para continuar realizando la recolección de la información.

Presta atención
Bien sea que hayas podido ir a la jornada presencial o no, acá tienes las instrucciones de lo que debes hacer para poder entregar las transcripciones de las entrevistas y los diarios de investigación de manera exitosa.

1. Lee el documento Aspecto-Análisis y luego complétalo según se te indica en la presentación
Este documento nos va a servir para ubicar y tener claro, cuáles son los aspectos que utilizaremos para categorizar y completar la columna aspecto de los diarios de investigación. Seguidamente tienes el enlace:
Documento Aspecto-Análisis

2. Cómo entregar los diarios de investigación y las entrevistas
En el siguiente enlace tienes el formato en el cual vas a enviar los diarios de investigación (a. Relación Docente-Alumno, y b. Relación Docente-Institución e Institución-Comunidad) y las transcripciones de las entrevistas (al docente, al miembro del equipo directivo y al miembro del Consejo Educativo o representante colaborador). Obligatoriamente debes usarlo  y aunque trabajes en subgrupos o equipos, no envíes documentos individuales, todos deben estar en el mismo documento.
Formato para entregar diarios y entrevistas

3. Ejemplo de diarios de investigación y entrevistas
En el siguiente enlace tienen los ejemplos de: (a) diario de investigación relación Docente-Alumno,(b) diario de investigación relación Docente-Institución e Institución-Comunidad, y (c) transcripción de las entrevistas.
Ejemplo diarios y entrevistas

Fíjate que en los diarios de investigación la idea es ir relacionando, categorizando, clasificando los incidentes expresados en la columna descipción, con o de acuerdo con los aspectos que estamos estudiando, en cada relación (ver documento Aspecto-Análisis).
El diario de investigación es el análisis de lo recogido en los diarios de campo.
En la columna interpretación puedes colocar tus opiniones sobre los incidentes descritos, la relación con algún referente teórico, legal o curricular o alguna propuesta de mejora. No todos los incidentes ameritan una interpretación pero sí es necesario, importante que interpretes varios. La relevancia del incidente te indica si se interpreta o no, porque tampoco tiene "gracia" decir "algo" sobre un incidente solo por decirlo. Debe ser importante para el trabajo.

--
Aquí tienes entonces las acciones que debes hacer para cumplir de manera satisfactoria la entrega de estas tareas.
Recuerda que puedes ir enviando avances por correo electrónico o hacerlos llegar de manera escrita, según el acuerdo que tengas con tu docente. Te sugiero, por ejemplo, que del diario de investigación envíes una página como adelanto, tu profesor te da el feedback y así puedes continuar, sabiendo que vas bien o, si es necesario, con las correcciones necesarias. Lo mismo puedes hacer con las entrevistas.

Cualquier duda por favor comuníquenla

Nota: Las entrevistas también se analizan, sin embargo, no se evalúan. Aún así debes hacer su análisis, pero no te preocupes, en la semana 10 te diremos cómo se hace. Es muy sencillo. Por ahora ocúpate de los diarios de investigación y de las transcripciones de las entrevistas, nada más.

Aprovecho de colocar el formato para el control de asistencias al centro de aplicación. Imprímelo y has que te lo firmen y sellen.
Control de asistencias al centro de aplicación

Semana 6-Recolección de información

Del 27 de noviembre al 2 de diciembre de 2017

Esta semana debes iniciar el Momento II de la fase, es decir, la recolección de la información en los centros educativos elegidos (trabajo de campo, observaciones). No obstante debemos considerar lo siguiente: debimos iniciar este momento la semana pasada, pero debido a que presenté problemas de salud en la semana 4, continuaremos con una semana de retraso.

Aclarado lo anterior, te dejo las pautas de trabajo para que puedas iniciar la recolección de la información.

INICIO DE LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN-MOMENTO II

A estas alturas de la fase ya hemos terminado el Momento I (Análisis del Deber Ser), de tal manera que ya debes haber leído lo siguiente:
Fundamentos legales: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Educación (2009), Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación, Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente, Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescentes, Resolución 058.
Fundamentos curriculares: currículo de tu especialidad.
Fundamentos teóricos: Escuelas eficaces y profesores eficientes (Davis y Thomas), Administración y Gerencia (Daniel Requeijo).
También hemos realizado la evaluación de los casos (análisis de casos-fundamentos legales) y debimos haber entregado el cuadro sinóptico acordado (fundamentos teóricos).
Las lecturas de los textos seleccionados para abordar los fundamentos y haber cumplido con las evaluaciones de este primer momento, nos preparan para el Momento II de FAO.

 ¿Qué debes leer antes de ir al centro educativo a recoger  información?

Para arrancar exitosamente la recolección de la información en el centro educativo que seleccionaste (Momento II), necesitas leer lo siguiente:

1) Procedimientos de evaluación e instrumentos de evaluación
Procedimientos de Evaluación Momento 2 y Momento 3
Aclaratoria: Lo referente al momento 3, solo lo vamos a iniciar, es decir, recoger la información Las entrevistas y los diarios de campo (producto de realizar las observaciones), completan el momento II pero a la vez, son insumos para el momento 3, es decir, el análisis de esa información, lo cual se aclarará en la semana 7.

Instrumento de evaluación diario de investigación relación Docente-Alumno
Instrumento de evaluación diario de investigación relación Docente Institución e Institución-Comunidad
Instrumento de evaluación entrevista al docente
Instrumento de evaluación entrevista al miembro del personal directivo
Instrumento de evaluación entrevista al miembro del Consejo Educativo

2) Lineamientos para realizar las observaciones...
Documento clave para entender en qué consisten los Momentos II, III y IV de la fase. Por ahora interesa leer lo relativo al Momento II y familiarizarnos con lo expuesto en el Momento III.

Lineamientos para realizar las observaciones... análisis e interpretación

3) Textos complementarios a los lineamientos
- Extracto de la guía de observación de instituciones y actividades escolares de la profesora Nacarid Rodríguez,
- Extracto del libro Cuaderno con apuntes etnográficos para repensar la escuela.
- Guías de observación.
     1. Guía de observación del aula.
     2. Guía de observación relación Docente-Institucion.
     3. Guía de observación relación Institución-Comunidad.
- Guiones de entrevista.
     4. Entrevista al docente.
     5. Entrevista al director.
     6. Entrevista al miembro del Consejo Educativo.

Todos estos documentos los vas a conseguir en el enlace que te colocamos seguidamente pero mucha atención, no te confundas, solo vas a leer y trabajar con los que te estamos indicando, el resto los revisaremos en su momento oportuno. Por favor, atiende muy bien a esta instrucción.

Lineamientos y Documentos para realiar los momentos 2, 3 y 4

Has clic entonces únicamente en las carpetas identificadas así: Lineamientos_Documentos (dentro están los documentos: LineamientosObservacionesyMas; ExtractoGuíaNacarid; ExtractoLibro_CuadernoconApuntes); Guias_Observacion; Guiones_Entrevistas. Allí encontrarás los documentos indicados. Las otras dos carpetas no requieren ser revisadas por ahora y tampoco el documento Aspecto-Análisis.

Lee los textos en el orden que se te está indicando. Revísalos con anticipación. Su manejo es primordial para el buen desarrollo de la fase. Recuerda que en ésta se dan pautas de trabajo para cumplir con las tareas de evalucaión y es en estos textos donde se explica con detalle lo que debes hacer.

Cualquier duda consulta con tu docente.

Nota: Si te fijas, los puntos 2 y 3 ya se indicaron atender desde la semana 4.

SEMANA 4-Cuadros sinópticos

Del 13 al 18 de noviembre de 2017

Esta semana (4) debes entregar el o los cuadros sinópticos (según lo convenido y en físico) y participar en la estrategia de instrucción (presencial) que tu profesor determinó para acompañar esta tarea. Revisa nuevamente los siguientes enlaces si todavía tienes alguna duda sobre ésta:
Procedimiento de evaluación-cuadro sinóptico
Instrumento de evaluación-cuadro sinóptico
Capítulo sobre el cuadro sinóptico

También conversarás y aclararás inquietudes sobre la recolección de la información y tu docente introducirá lo relacionado a su análisis. Para participar satisfactoriamente en este conservatorio debes leer la guía de aprendizaje: Lineamientos para realizar las observaciones en el centro de aplicación, análisis e interpretación de la información (por lo menos hasta la página 8). Acá te lo colocamos su enlace.
Lineamientos para realizar las observaciones... análisis e interpretación

Este es un documento clave para arrancar y su lectura debes acompañarla, antes de iniciar el trabajo de campo, con la revisión de los siguientes documentos:
- Extracto de la guía de observación de instituciones y actividades escolares de la profesora Nacarid Rodríguez,
- Extracto del libro Cuaderno con apuntes etnográficos para repensar la escuela.
- Guías de observación.
     1. Guía de observación del aula.
     2. Guía de observación relación Docente-Institucion.
     3. Guía de observación relación Institución-Comunidad.
- Guiones de entrevista.
     4. Entrevista al docente.
     5. Entrevista al director.
     6. Entrevista al miembro del Consejo Educativo.

Todos estos documentos los vas a conseguir en el enlace que te colocamos seguidamente pero mucha atención, no te confundas, solo vas a leer y trabajar con los que te estamos indicando, el resto los revisaremos en su momento oportuno. Por favor, atiende muy bien a esta instrucción.

Lineamientos y documentos para realizar los momentos 2, 3 y 4

Has clic entonces únicamente en las carpetas identificadas así: Lineamientos_Documentos; Guias_Observacion; Guiones_Entrevistas. Allí encontrarás los documentos indicados. Las otras dos carpetas no requieren ser revisadas por ahora.

Cualquier duda consulta con tu docente.

SEMANA 3-ANÁLISIS DE CASOS

Del 6 al 11 de noviembre de 2017.

Para esta semana, cada grupo en su respectivo horario, tenemos previsto realizar el análisis de casos casos. Este se hace en un aula de clases y en equipos o subgrupos.
Para la fecha, ya debiste haber revisado el respectivo procedimiento de evaluación, así como los instrumentos de evaluación, los cuales te coloco nuevamente.

Procedimiento de Evaluación Análisis de Casos.
Instrumento de Evaluación Análisis de Casos. Respuesta Escrita.
Instrumento de Evaluación Análisis de Casos. Entrevista

Una actividad clave para participar en el análisis de casos es leer las leyes acordadas. Recuerda que debes traerlas a la sesión de clase, en físico o en digital.
También debes traer una hoja de examen, lápiz, borra, sacapuntas o si prefieres, puedes escribir en tu laptop, solo que luego debes imprimir y entregar de una vez lo que escribas. Además necesitas traer una copia de los instrumentos de evaluación y del procedimiento de evaluación (una por equipo).

Leer las leyes es fundamental para participar exitosamente en el análisis de casos

Lineamientos para realizar las observaciones en el centro de aplicación, análisis e interpretación de la información

Según el cronograma de actividades, en la semana 2 debía enviarte los Lineamientos para realizar las observaciones en el centro de aplicación, análisis e interpretación de la información. Te los envío con una semana de retraso, pero fue con la intención de que te concentraras en la lectura de las leyes y avanzaras en la elaboración del cuadro sinópico.
Este es un documento clave en la fase y te lo facilito desde ahorita, ya que su discusión se realizará en la semana 4; es necesario que vayas adelantando su lectura. Revísalo en el siguiente enlace:

Lineamientos para realizar las observaciones... análisis e interpretación


Cualquier duda por favor comunícate con tus compañeros o con tu docente y recuerda revisar el cronograma de actividades.
Si tienes un avance del cuadro sinóptico, llévalo para su evaluación formativa. No importa que no esté terminado.

Nota:
Estudiantes del profesor Ronald Mora. El capítulo elegido para realizar el cuadro sinóptico es el número 4 del texto Escuelas eficaces y profesores eficientes (Davis y Thomas).

¡Bienvenidos a FAO 17-II!

Como complemento a la jornada introductoria (presencial) puedes revisar esta entrada.

LO PRIMERO QUE HAY QUE HACER
Como se te debió explicar, lo primero que debes hacer es leer los siguientes textos:

1. Estrategia de Instrucción-Fase de Observación.
2. El Método de Investigación Estudio de Casos.
3. Presentación FAO.
4. Cronograma de Actividades y Plan de Evaluación.

El primero detalla en qué consiste la Fase de Observación (FAO), por lo que debes leerlo en su totalidad. A medida que vaya avanzando la fase, se te irán dando las indicaciones para cumplir con cada una de las tareas de evaluación planificadas.
El segundo documento amplía lo expuesto en el primero y trata sobre el método de investigación Estudio de Casos, que es el que pondremos en práctica para "realizar el diagnóstico de un centro educativo" (investigación propósito de la fase).
El tercero es una presentación en Power Point sobre FAO.
El cuarto documento contiene el cronograma de actividades y el plan de evaluación.

Es muy importante que leas los cuatro documentos antes de hacer cualquier cualquier cosa en la fase. Aclararán lo que se ha de realzar en ésta, lo cual será complementado semanalamente con las explicaciones de tu docente. Te sugiero imprimir el cronograma de actividades y el plan de evaluación, revisarlo con regularidad y seguirlo con disciplina.


PRIMER MOMENTO DE FAO (Primeras tareas de evaluación)

Las primeras tareas de evaluación de FAO están orientadas a que te apropies de los referentes legales y teóricos que van a dar sustento al estudio de las relaciones Docente-Alumno (D-A), Docente-Institución (D-I) e Institución-Comunidad, relaciones a partir de las cuales se hará el diagnóstico del centro educativo que elijas.
Las tareas son: (a) análisis de casos y, (b) cuadros sinópticos. Los detalles de cada una de ella, se explican en los procedimientos de evaluación.

Procedimiento de Evaluación Análisis de Casos.
Procedimiento de Evaluación Cuadros Sinópticos.

Estos procedimientos de evaluación también están en el documento Estrategia de Instrucción-Fase de Observación, solo que aquí se presentan de manera individual.
El análisis de casos se realizará en la semana 3 y la entrega del (los) cuadro (s) sinóptico (s) se hará en la semana 4.
El análisis de casos se hace en un salón de clases y previamente, debes leer las leyes indicadas. La entrega del (los) cuadro (s) sinóptico (s) se complementa con una discusión, foro o exposición, también en un salón de clases o cubículo. Cada docente con su grupo, acuerda el número de cuadros sinópticos que deben entregar.

Instrumentos de evaluación de estas tareas
En los enlaces tienes disponibles los instrumentos de evaluación de las primeras tareas. Revísalos; éstos completan sus procedimientos de evaluación.

Instrumento de Evaluación Análisis de Casos. Respuesta Escrita.
Instrumento de Evaluación Análisis de Casos. Entrevista
Instrumento de Evaluación Cuadros Sinópticos.


Leyes, Reglamentos y Resoluciones
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Ley Orgánica de Educación
Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación
Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente
Resolución 058
Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes


Libro: Escuelas Eficaces y Profesores Eficientes (Davis y Thomas)
Capítulo 1
Capítulo 2
Capítulo 3
Capítulo 4
Capítulo 5
Capítulo 6
(Capítulos clave 2, 4 y 5)

Libro: Administración y Gerencia (Daniel Requeijo)
Portada, introducción, índice
Capítulo 1
Capítulo 2
Capítulo 3
Capítulo 4
Capítulo 5
Capítulo 6
Capítulo 7
Capítulo 8
Capítulo 9
(Capítulos clave 2, 3, 4, 5 y 6)

Libro: Cómo Recordar Todo lo que Leemos (para hacer el cuadro sinópico)
Capítulo sobre el cuadro sinóptico
Fuente

Este material sirve de guía para realizar el cuadro sinóptico. El tipo de cuadro a realizar es lineal. 

Currículo de tu especialidad
También debes leer el diseño curricular del nivel educativo en el cual te desempeñarás (Currículo de Educación Inicial, Currículo Básico Nacional y programa del grado a observar -o Currículo Nacional Bolivariano, Transformación Curricular, si la institución que observarás lo utiliza-,  Programas de Educación Media). Para demostrar el dominio de los diseños curriculares no se ha establecido una evaluación, sin embargo, es importante que los manejes, ya que para hacer otras actividades de la fase lo vas a necesitar.


COMPLEMENTO
Ponemos a tu disposición los siguientes documentos:

Carta de Presentación.
Programa de FAO.

A continuación te coloco también unos enlaces que te conectarán con unos documentos relacionados con la relación Institución-Comunidad. Si bien es cierto no serán evaluados o comprobada su lectura en lo inmediato, si se requiere haberlos leído para hacer el trabajo de campo y el análisis y contraste de la información a recoger, dos actividades que deberás cumplir más adelante.

- Castillo, L. y García, M. (2007). La relación familia-escuela-comunidad: una aproximación fenomenológica. Educare. Volumen 11, N° 1.

http://revistas.upel.edu.ve/index.php/educare/article/viewFile/77/68

- Garreta, J. (Ed.). (2007). La relación familia-escuela. Ediciones de la Universitat de Lleida. (Disponible en la Web).

http://www.geosoc.udl.cat/recerca/documents/Relacion_familia_escuela.pdf

RESUMIENDO
Prioridad a la lectura de las leyes, resoluciones y reglamentos indicados para preparar la realización del análisis de casos en la semana 3.
Leer los libros Administración y Gerencia y Escuelas Eficaces y Profesores Eficientes y enfocarse luego en el o en los capítulos del libro que tu docente te indique para hacer el o los cuadros sinópticos que acuerden.
Una vez cumplida estas tareas, leer el diseño curricular del nivel educativo en el cual te vas a desempeñar e iniciar la revisión de los dos textos recomendados sobre la relación Institución-Comunidad.

Al finalizar la semana 4 debes haber cumplido con todo esto

Nota: La mayoría de los documentos aquí presentados, así como otros que se utilizarán, están disponibles en los centros de fotocopiado de la sede y de las extensiones. Los libros también están en las bibliotecas para su consulta.

También se ha grabado un CD que contiene todos los documentos que se utilizarán en la fase. Excelente material. Tu docente te va a indicar donde lo puedes obtener.
En La Urbina, estará disponible desde el jueves en la tarde en el local de las señoras Luz y Nuncia, sótano del Edificio Mirage.
Para Río Chico y Valles del Tuy, se anunciará su ubicación pronto.

Es probable que te parezca mucha información la colocada acá pero recuerda que con esto trabaremos hasta la semana 4  y las actividades se van haciendo por partes. Eso sí, te aconsejo esforzarte mucho todas las semanas y muy importante: no acumules todo para el final.

Cualquier duda consulta con tu profesor

SEMANA 16-Pautas presentación oral

Del 3 al 8 de julio de 2017

Según el cronograma de actividades para esta semana debemos realizar o preparar la presentación oral de los aspectos relevantes de cada una de las relaciones estudiadas (D-A, D-I e I-C).
Atención: Los estudiantes del profesor Ronald Mora la harán en la semana 17.


En este sentido, se colocan a continuación las pautas para realizar esta actividad:

1. Procedimiento de evaluación
Procedimiento de evaluación Presentación Oral

2. Instrumento de evaluación de la presentación oral
Instrumento de evaluación

3. Pautas a seguir para preparar y reproducir la presentación
Orientaciones presentación oral
(Es probable que esto cambie según lo acuerden cada profesor con su grupo de estudiantes. En el caso de los grupos del Profesor Ronald Mora, va tal cual como se indica en las orientaciones).

4. Instrumento para la autoevaluación
Por favor, revisar, imprimir y llevar este instrumento el día de la presentación oral
Instrumento autoevaluación


Cualquier duda por favor comuníquenla.

Que estén bien.

SEMANA 13 - Continuación realización descripción y contraste

Del 12 al 17 de junio de 2017

En esta semana debes continuar realizando la descripción de las relaciones objeto de estudio y el contraste con el deber ser, así como las conclusiones, recomendaciones y la reflexión.

Por lo tanto, esta semana es a distancia.

Recuerda que puedes enviar avances de las tareas para su evaluación formativa. Manda dos páginas máximo y allí determinaremos cómo vamos. Luego puedes continuar trabajando.

Cualquier duda por favor comunícala.

SEMANA 12 - Continuación contraste y deber ser y presencial

Semana del 5 al 10 de junio de 2017.

Para esta semana tenemos pautado un encuentro presencial. Su objetivo es presentar avances y aclarar dudas sobre la realización de la descripción de las relaciones objeto de estudio y contraste con el deber ser.
Aprovecho de colocar en esta entrada los instrumentos de evaluación de las tareas que faltan, los cuales olvidé publicar en la entrada anterior.

Enlaces:
Instrumento de evaluación descripción de la relación Docente-Alumno y contraste con el deber ser.
Instrumento de evaluación descripción de la relación Docente-Institución e Institución-Comunidad y contraste con el deber ser.
Instrumento de evaluación conclusiones, recomendaciones y reflexión.

Recuerden que pueden enviar avances de estas tareas, eso sí, una o dos páginas máximo; la idea es verificar cómo lo están haciendo y en función de ello avanzar.

Cualquier duda por favor comuníquenla.

SEMANA 11 - Inicio de tareas finales

Del 29 de junio al 2 de mayo de 2017.

Según el cronograma de actividades la semana pasada debiste entregar las tareas correspondientes a los momentos 2 y 3, es decir, diarios de investigación y transcripciones de entrevistas.
Atención: Estudiantes del profesor Ronald Mora, pueden entregar esta tarea hasta el viernes 2/6/17 hasta las 11:59 pm.

También tuvimos una sesión presencial en la cual se explicó cómo realizar las tareas que faltan, es decir, lo correspondiente al momento 4 de la fase. Si pudiste asistir o no, a continuación te dejo las pautas de lo que debes hacer para culminar satisfactoriamente las tareas finales.

Descripción de las relaciones objeto de estudio y contraste con el Deber Ser
Queda por realizar el Momento 4 de la fase, es decir, Descripción de las relaciones objeto de estudio y contraste con el Deber, Conclusiones, Recomendaciones y Reflexión. Para cumplir con esto, revisa con detenimiento la información que a continuación te presento (además de los lineamientos para realizar las observaciones, análisis e interpretación de la información). Si tienes alguna duda por favor comunícala.

Procedimientos de evaluación (tareas)
Procedimiento de evaluación Momento 4 y Conclusiones...



Acciones
1. Elaborar los análisis de las entrevistas.
Estos los haces con las transcripciones de las entrevistas. Se hacen igual que los diarios de investigación pero a mi parecer son más sencillos, ya que las preguntas indican más o menos en cuál aspecto se pueden clasificar los incidentes o en este caso, las respuestas de los entrevistados.
Estos análisis no tienen calificación, sin embargo, debes elaborarlos para poder realizar el Momento 4 de la fase, de lo contrario, no podrás avanzar satisfactoriamente.
En el enlace te dejo un ejemplo de cómo realizar el análisis de una entrevista.

Ejemplo Análisis de Entrevista

2. Terminar los diarios de investigación.
Con sinceridad, termina los diarios de investigación que tengas pendiente. Son necesarios para poder avanzar. Si lo tienes listos, excelente, ¡vas muy bien!

3. Realizar la descripción de las relaciones objeto de estudio y el contraste con el Deber Ser
Realiza la descripción de las relaciones objeto de estudio (Docente-Alumno, Docente-Institución e Institución-Comunidad) y su contraste con el Deber Ser.
En el enlace que te presento en seguida, puedes ver cómo se hace esta tarea.

Ejemplo Descripción y Contraste

Recuerda siempre escribir en el contraste si lo descrito en cada aspecto Se corresponde o No se corresponde con el Deber Ser. Esto es clave para hacer la tarea correctamente; es muy importante para todo lo que hemos hecho en la fase.

4. Pautas para realizar la descripción y contraste del aspecto: Distribución y uso del tiempo
En el documento que te dejo a continuación, te doy las pautas para que realices la descripción y contraste del aspecto: Distribución y uso del tiempo. Por favor, esfuérzate por hacerlo tal como te lo propongo. Es una aspecto clave en el desarrollo de la fase del cual podemos aprender mucho.

Distribución y uso del tiempo


5. Realizar las conclusiones, recomendaciones y reflexiones
Realiza las conclusiones, recomendaciones y la reflexión. En los lineamientos se dan algunas pautas para elaborar estas tarea.
Revisa también el documento que te presento en el siguiente punto. Solo debes hacer lo que allí se te indica (responder las preguntas generadoras y con la extensión requerida).

6. Cómo entregar la descripción de las relaciones objeto de estudio y el contraste con el Deber Ser, conclusiones, recomendaciones y reflexión
Para entregar estas tareas debes utilizar y enviar por correo el documento que te presento a continuación. Descárgalo y trabaja sobre éste; revísalo antes ya que tiene información que ayudará a hacer tus tareas de una manera más fácil.

Cómo entregar descripción y contraste, conclusiones...


Si trabajas en equipo, solo debes enviar un archivo, así que deben organizarse muy bien.

7. Enviar avances
Recuerda que puedes enviar avances de esta tarea. En cuanto tengas dos hojas de cada entrega, envíala por correo y espera el feedback. Aprovecha las evaluaciones formativas. Guían el éxito de nuestras entregas.

Por favor, lee todo con detenimiento y comunícate con tu profesor en caso de alguna duda

¡Que estés bien!

Nota: Esta semana es a distancia

SEMANA 9 - Continuación del trabajo de campo

Del 15 al 20 de mayo de 2017

Esta semana es a distancia, por lo tanto, debes continuar recogiendo la información en el centro educativo que seleccionaste.

Cualquier duda por favor comunícala.

Nota: Para la semana 10, es decir, la próxima semana, tenemos jornada presencial para explicar cómo realiza el cuadro: Descripción de las relaciones objeto de estudio y contraste con el Deber ser, entre otras cosas. ¡Agéndalo! Revisa el cronograma de actividades. También debes entrega las tareas: Diarios de Investigación y transcripción de las entrevistas.

Semana 8 - Continuación del trabajo de campo

Del 8 al 13 de mayo de 2017.

En la medida de tus posibilidades, espero que vayas avanzado en la recolección de la información (trabajo de campo - momento 2 de la fase) en el centro educativo seleccionado.

Esta semana es a distancia, por lo que deberían estar haciendo observaciones y entrevistas.

Para los estudiantes del Profesor Ronald Mora
La entrega de los diarios de investigación y de las transcripciones de las entrevistas está pautada para la semana 10, sin embargo, recuerda que puedes enviar avances de éstas para su evaluación formativa. En este sentido te propongo lo siguiente:
Diarios de investigación: Envía una página, máximo dos, del diario de investigación relación Docente-Alumno, no más. Yo reviso cómo lo vas completando y te lo reenvío con las observaciones pertinentes. De esta manera podrás saber si vas bien o no en la elaboración de esta tarea. Ganamos tiempo y ahorramos esfuerzo. Te responderé en máximo 48 horas.
Procede de igual manera con el diario de investigación de las relaciones Docente-Institución e Institución-Comunidad.
Entrevistas: Envía la primera página (no más) de una de las entrevistas que hayas realizado. La reviso y  te doy el feedback.

Cualquier duda por favor comunícala.

SEMANA 7 - Mixta

Del 2 al 6 de mayo de 2017.

De acuerdo con el cronograma de actividades, las actividades de esta semana son mixtas.
Por un lado, el día que corresponde a tu grupo/horario, tenemos una jornada presencial, en la cual aclararemos dudas y compartiremos ideas sobre la realización del trabajo de campo; también se expondrá sobre técnicas e instrumentos de investigación, con énfasis en los utilizados en la fase, así como sobre el análisis de la información. Muy importante, adicionalmente explicaré con detalle, cómo elaborar  y entregar el diario de investigación y las transcripciones de las entrevistas. Haremos una actividad práctica.
Por otro lado, en esta misma semana y si está en tus posibilidades, debes visitar el centro educativo que seleccionaste para continuar realizando la recolección de la información.

Presta atención
Bien sea que hayas podido ir a la jornada presencial o no, acá tienen las instrucciones de lo que debes hacer para poder entregar las transcripciones de las entrevistas y los diarios de investigación de manera exitosa.

1. Lee el documento Aspecto-Análisis y luego complétalo según se te indica en la presentación. Este documento nos va a servir para ubicar y tener claro, cuáles son los aspectos que utilizaremos para categorizar y completar la columna aspecto del Diario de Investigación. Seguidamente tienes el enlace:
Documento Aspecto-Análisis

2. Cómo entregar los diarios de investigación y las entrevistas.
En el siguiente enlace tienes el formato en el cual vas a enviar los diarios de investigación (a. Relación Docente-Alumno, y b. Relación Docente-Institución e Institución-Comunidad) y las transcripciones de las entrevistas. Obligatoriamente debes usarlo. Aunque trabajes en grupo, no envíes documentos individuales, todo el equipo debe estar en el mismo documento.
Formato para entregar diarios y entrevistas

3. Ejemplo de diarios de investigación y entrevistas.
En el siguiente enlace tienen los ejemplos de: (a) Diario de Investigación relación Docente-Alumno,(b) Diario de Investigación relación Docente-Institución e Institución-Comunidad, y (c) Transcripción de las entrevistas.
Ejemplo diarios y entrevistas

Fíjate que en los diarios de investigación la idea es ir relacionando, categorizando, clasificando los incidentes expresados en la columna descipción, con o de acuerdo con los aspectos que estamos estudiando, en cada relación (ver documento Aspecto-Análisis).
El diario de investigación es el análisis de lo recogido en los diarios de campo.
En la columna interpretación puedes colocar tus opiniones sobre los incidentes descritos, la relación con algún referente teórico, legal o curricular o alguna propuesta de mejora. No todos los incidentes ameritan una interpretación pero si es necesario, importante, oportuno que interpretes varios. La relevancia del incidente te indica si se interpreta o no, porque tampoco tiene "gracia" decir "algo" sobre un incidente solo por decirlo. Debe ser importante para el trabajo.

--
Aquí tienes entonces las acciones que debes hacer para cumplir de manera satisfactoria la entrega de estas tareas.
Recuerda que puedes ir enviando avances por correo electrónico o hacerlos llegar de manera escrita, según el acuerdo que tengas con tu docente. Te sugiero, por ejemplo, que del diario de investigación envíes una página como adelanto, tu profesor te da el feedback y así puedes continuar con la certeza que vas bien o, si es necesario, con las correcciones necesarias. Lo mismo puedes hacer con las entrevistas.

Cualquier duda por favor comuníquenla

Nota: Las entrevistas también se analizan, sin embargo, no se evalúan. Aún así debes hacer su análisis, pero no te preocupes, en la semana 9 te diremos cómo se hace. Es muy sencillo. Por ahora ocúpate de los diarios de investigación y de las transcripciones de las entrevistas, nada más.

SEMANA 6 - Continuación del Trabajo de Campo

Del 24 al 29 de abril

Según el cronograma de actividades, durante esta semana debes estar en el Centro Educativo que seleccionaste junto con tus compañeros, recogiendo información sobre cómo operan en esa institución, las relaciones Docente-Alumno, Docente-Institución e Institución-Comunidad.
Por lo tanto, queda claro que esta semana no nos veremos en el Siso Martínez; la "joranda" es a distancia.
Recuerda leer todo lo publicado en la entrada anterior (semana 5) para que recojas la información mencionada con mucho éxito (trabajo de campo).
Como información nueva, solo te voy a colocar el enlace a través del cual podrás descargar el formato para registrar las asistencias al centro de aplicación. Imprímelo, colócalo en una carpeta y has que te lo firmen cada vez que vayas al centro educativo. Aunque trabajes en grupo, cada quien es responsable de sus asistencias y debe hacer que se las firmen.

Formato de asistencia al centro de aplicación

Nota: Recuerda que para la semana 7 tenemos programada una sesión presencial en la cual trataremos detalles sobre cómo hacer los diarios de investigación y la transcripción de las entrevistas, así como su entrega.

¡Agéndalo!

Semana 5 - Inicio del Trabajo de Campo

Del 17 al 22 de abril de 2017

Esta semana debiste iniciar el Momento II de la fase, es decir, la recolección de la información en los centros educativos elegidos (trabajo de campo, observaciones). No obstante esto tuvo ciertas limitaciones.

La semana 4 (previa a la Semana Santa), no nos pudimos reunir debido a las manifestaciones que ocurrieron, sin embargo, esas jornadas de clase se rcuperarían en esta semana (semana 5).

El día martes (18/4/17) pudimos recuperar las sesiones perdidas con los grupos a quienes les correspondía clase, pero hoy (20/4/17) no será posible, debido a que la jornada fue suspendida en el instituto, por medidas de seguridad, debido a los hechos que están ocurriendo en el país.

Aclarado lo anterior, te dejo las pautas de trabajo para que puedas iniciar la recolección de la información en lo que queda de esta semana; si no puedes, comienza en la siguiente sin ningún problema.

INICIO DE LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN-MOMENTO II

A estas alturas de la fase ya hemos terminado el Momento I (Análisis del Deber Ser), de tal manera que ya debes haber leído lo siguiente:
Fundamentos legales: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Educación (2009), Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación, Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente, Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescentes, Resolución 058.
Fundamentos curriculares: Currículo de tu especialidad.
Fundamentos teóricos: Escuelas eficaces y profesores eficientes (Davis y Thomas), Administración y Gerencia (Daniel Requeijo).
También hemos realizado la evaluación de los casos (análisis de casos-fundamentos legales) y debimos haber entregado el o los cuadros sinópticos acordados (fundamentos teóricos).
Las lecturas de los textos seleccionados para abordar los fundamentos y haber cumplido con las evaluaciones de este primer momento, nos preparan para el Momento II de FAO.

 ¿Qué debes leer antes de ir al centro educativo a recoger  información?

Para arrancar exitosamente la recolección de la información en el centro educativo que seleccionaste (Momento II), necesitas leer lo siguiente:

1) Procedimientos de evaluación e instrumentos de evaluación
Procedimientos de Evaluación Momento 2 y Momento 3
Aclaratoria: Lo referente al momento 3, solo lo vamos a iniciar, es decir, recoger la información (entrevistas y diarios de campo, producto de realizar las observaciones), completan el momento II pero a la vez, son insumos para el momento 3, es decir, el análisis de esa información, lo cual se aclarará en la semana 7.

Instrumento de evaluación diario de investigación relación Docente-Alumno
Instrumento de evaluación diario de investigación relación Docente Institución e Institución-Comunidad
Instrumento de evaluación entrevista al docente
Instrumento de evaluación entrevista al miembro del personal directivo
Instrumento de evaluación entrevista al miembro del Consejo Educativo

2) Lineamientos para realizar las observaciones...
Documento clave para entender en qué consisten los Momentos II, III y IV de la fase. Por ahora interesa leer lo relativo al Momento II y familiarizarnos con lo expuesto en el Momento III.

Lineamientos para realizar las observaciones... análisis e interpretación

3) Textos complementarios a los lineamientos
- Extracto de la guía de observación de instituciones y actividades escolares de la profesora Nacarid Rodríguez,
- Extracto del libro Cuaderno con apuntes etnográficos para repensar la escuela.
- Guías de observación.
     1. Guía de observación del aula.
     2. Guía de observación relación Docente-Institucion.
     3. Guía de observación relación Institución-Comunidad.
- Guiones de entrevista.
     4. Entrevista al docente.
     5. Entrevista al director.
     6. Entrevista al miembro del Consejo Educativo.

Todos estos documentos los vas a conseguir en el enlace que te colocamos seguidamente pero mucha atención, no te confundas, solo vas a leer y trabajar con los que te estamos indicando, el resto los revisaremos en su momento oportuno. Por favor, atiende muy bien a esta instrucción.

Lineamientos y Documentos para realiar los momentos 2, 3 y 4

Has clic entonces únicamente en las carpetas identificadas así: Lineamientos_Documentos (dentro de ésta los documentos: LineamientosObservacionesyMas-aunque éste seguramente ya la revisaste; ExtractoGuíaNacarid; ExtractoLibro_CuadernoconApuntes); Guias_Observacion; Guiones_Entrevistas. Allí encontrarás los documentos indicados. Las otras dos carpetas no requieren ser revisadas por ahora y tampoco el documento Aspecto-Análisis.

Lee los textos en el orden que se te está indicando. Revísalos con anticipación. Su manejo es primordial para el buen desarrollo de la fase. Recuerda que en ésta se dan pautas de trabajo, se cumplen tareas de evaluación y es en estos textos donde se explica con detalle lo que debes hacer.

Cualquier duda consulta con tu docente.

Semana 4 - CUADROS SINÓPTICOS

Del 3 al 7 de abril de 2017

Esta semana (4) debes entregar el o los cuadros sinópticos (según lo convenido) y participar en la estrategia de instrucción que el profesor determinó para acompañar esta tarea. Revisa nuevamente los siguientes enlaces si todavía tienes alguna duda sobre ésta:
Procedimiento de evaluación-cuadro sinóptico
Instrumento de evaluación-cuadro sinóptico
Capítulo sobre el cuadro sinóptico

También conversarás y aclararás inquietudes sobre la recolección de la información y tu docente introducirá lo relacionado a su análisis.
Como se te indicó la semana pasada debes haber leído el documento: Lineamientos para realizar las observaciones en el centro de aplicación, análisis e interpretación de la información (por lo menos hasta la página 8). Acá te lo colocamos nuevamente.
Lineamientos para realizar las observaciones... análisis e interpretación

Este es un documento clave para arrancar y su lectura debes acompañarla, antes de iniciar el trabajo de campo, con la revisión de los siguientes documentos:
- Extracto de la guía de observación de instituciones y actividades escolares de la profesora Nacarid Rodríguez,
- Extracto del libro Cuaderno con apuntes etnográficos para repensar la escuela.
- Guías de observación.
     1. Guía de observación del aula.
     2. Guía de observación relación Docente-Institucion.
     3. Guía de observación relación Institución-Comunidad.
- Guiones de entrevista.
     4. Entrevista al docente.
     5. Entrevista al director.
     6. Entrevista al miembro del Consejo Educativo.

Todos estos documentos los vas a conseguir en el enlace que te colocamos seguidamente pero mucha atención, no te confundas, solo vas a leer y trabajar con los que te estamos indicando, el resto los revisaremos en su momento oportuno. Por favor, atiende muy bien a esta instrucción.

Lineamientos y documentos para realizar los momentos 2, 3 y 4

Has clic entonces únicamente en las carpetas identificadas así: Lineamientos_Documentos; Guias_Observacion; Guiones_Entrevistas. Allí encontrarás los documentos indicados. Las otras dos carpetas no requieren ser revisadas por ahora.

Cualquier duda consulta con tu docente.

SEMANA 3 - Análisis de casos

Del 27 de marzo al 1 de abril de 2017.

Para esta semana, cada grupo en su respectivo horario, tenemos previsto realizar el análisis de casos casos. Este se hace en un aula de clases y en equipos o subgrupos.
Para la fecha, ya debiste haber revisado el respectivo procedimiento de evaluación, así como los instrumentos de evaluación, los cuales te coloco nuevamente.

Procedimiento de Evaluación Análisis de Casos.
Instrumento de Evaluación Análisis de Casos. Respuesta Escrita.
Instrumento de Evaluación Análisis de Casos. Entrevista

Una actividad clave para participar en el análisis de casos es leer las leyes acordadas. Recuerda que debes traerlas a la sesión de clase, en físico o en digital.
También debes traer una hoja de examen, lápiz, borra, sacapuntas o si prefieres, puedes escribir en tu laptop, solo que luego debes imprimir y entregar de una vez lo que escribas. Además debes traer una copia de los instrumentos de evaluación. Una por equipo.

Leer las leyes es fundamental para participar exitosamente en el análisis de casos

Lineamientos para realizar las observaciones en el centro de aplicación, análisis e interpretación de la información

Según el cronograma de actividades, en la semana 2 debía enviarte los Lineamientos para realizar las observaciones en el centro de aplicación, análisis e interpretación de la información. Te los envío con una semana de retraso, pero fue con la intención de que te concentraras en la lectura de las leyes y avanzaras en la elaboración del cuadro sinópico.
Este es un documento clave en la fase y te lo facilito desde ahorita, ya que su discusión se realizará en la semana 4; es necesario que vayas adelantando su lectura. Revísalo en el siguiente enlace:

Lineamientos para realizar las observaciones... análisis e interpretación


Cualquier duda por favor comunícate con tus compañeros o con tu docente y recuerda revisar el cronograma de actividades.
Si tienes un avance del cuadro sinóptico, llévalo para su evaluación formativa. No importa que no esté terminado.

Nota:
Estudiantes del profesor Ronald Mora. El capítulo elegido para realizar el cuadro sinóptico es el número 5 del texto Escuelas eficaces y profesores eficientes (Davis y Thomas).

¡BIENVENIDOS A FAO 2017-I!

Como complemento a la jornada introductoria (presencial) puedes revisar esta entrada.

LO PRIMERO QUE HAY QUE HACER
Como se te debió explicar, lo primero que debes hacer es leer los siguientes textos:

1. Estrategia de Instrucción-Fase de Observación.
2. El Método de Investigación Estudio de Casos.
3. Presentación FAO.
4. Cronograma de Actividades y Plan de Evaluación.

El primero detalla en qué consiste la Fase de Observación (FAO), por lo que debes leerlo en su totalidad. A medida que vaya avanzando la fase, se te irán dando las indicaciones para cumplir con cada una de las tareas de evaluación planificadas.
El segundo, amplía lo expuesto en el primero y trata sobre el método de investigación Estudio de Casos, que es el que pondremos en práctica para "realizar el diagnóstico de un centro educativo" (investigación propósito de la fase).
El tercero es una presentación en Power Point sobre FAO.
El cuarto documento contiene el cronograma de actividades y el plan de evaluación.

Es muy importante que leas los cuatro documentos antes de hacer cualquier cualquier cosa en la fase. Aclararán lo que se ha de realzar en ésta, lo cual será complementado semanalamente con las explicaciones de tu docente. Te sugiero imprimir el cronograma de actividades y el plan de evaluación, revisarlo con regularidad y seguirlo con disciplina.


PRIMER MOMENTO DE FAO (Primeras tareas de evaluación)

Las primeras tareas de evaluación de FAO están orientadas a que te apropies de los referentes legales y teóricos que van a dar sustento al estudio de las relaciones Docente-Alumno (D-A), Docente-Institución (D-I) e Institución-Comunidad, relaciones a partir de las cuales se hará el diagnóstico del centro educativo que elijas.
Las tareas son: (a) análisis de casos y, (b) cuadros sinópticos. Los detalles de cada una de ella, se explican en los procedimientos de evaluación.

Procedimiento de Evaluación Análisis de Casos.
Procedimiento de Evaluación Cuadros Sinópticos.

Estos procedimientos de evaluación también están en el documento Estrategia de Instrucción-Fase de Observación, solo que aquí se presentan de manera individual.
El análisis de casos se realizará en la semana 3 y la entrega del (los) cuadro (s) sinóptico (s) se hará en la semana 4.
El análisis de casos se hace en un salón de clases y previamente, debes leer las leyes indicadas. La entrega del (los) cuadro (s) sinóptico (s) se complementa con una discusión, foro o exposición, también en un salón de clases o cubículo. Cada docente con su grupo, acuerda el número de cuadros sinópticos que deben entregar.

Instrumentos de evaluación de estas tareas
En los enlaces tienes disponibles los instrumentos de evaluación de las primeras tareas. Revísalos; éstos completan sus procedimientos de evaluación.

Instrumento de Evaluación Análisis de Casos. Respuesta Escrita.
Instrumento de Evaluación Análisis de Casos. Entrevista
Instrumento de Evaluación Cuadros Sinópticos.


Leyes, Reglamentos y Resoluciones
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Ley Orgánica de Educación
Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación
Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente
Resolución 058
Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes


Libro: Escuelas Eficaces y Profesores Eficientes (Davis y Thomas)
Capítulo 1
Capítulo 2
Capítulo 3
Capítulo 4
Capítulo 5
Capítulo 6
(Capítulos clave 2, 4 y 5)

Libro: Administración y Gerencia (Daniel Requeijo)
Portada, introducción, índice
Capítulo 1
Capítulo 2
Capítulo 3
Capítulo 4
Capítulo 5
Capítulo 6
Capítulo 7
Capítulo 8
Capítulo 9
(Capítulos clave 2, 3, 4, 5 y 6)

Libro: Cómo Recordar Todo lo que Leemos (para hacer el cuadro sinópico)
Capítulo sobre el cuadro sinóptico
Fuente

Este material sirve de guía para realizar el cuadro sinóptico. El tipo de cuadro a realizar es lineal. 

Currículo de tu especialidad
También debes leer el diseño curricular del nivel educativo en el cual te desempeñarás (Currículo de Educación Inicial, Currículo Básico Nacional y programa del grado a observar -o Currículo Nacional Bolivariano, Transformación Curricular, si la institución que observarás lo utiliza-,  Programas de Educación Media). Para demostrar el dominio de los diseños curriculares no se ha establecido una evaluación, sin embargo, es importante que los manejes, ya que para hacer otras actividades de la fase lo vas a necesitar.


COMPLEMENTO
Ponemos a tu disposición los siguientes documentos:

Carta de Presentación.
Programa de FAO.

A continuación te coloco también unos enlaces que te conectarán con unos documentos relacionados con la relación Institución-Comunidad. Si bien es cierto no serán evaluados o comprobada su lectura en lo inmediato, si se requiere haberlos leído para hacer el trabajo de campo y el análisis y contraste de la información a recoger, dos actividades que deberás cumplir más adelante.

- Castillo, L. y García, M. (2007). La relación familia-escuela-comunidad: una aproximación fenomenológica. Educare. Volumen 11, N° 1.

http://revistas.upel.edu.ve/index.php/educare/article/viewFile/77/68

- Garreta, J. (Ed.). (2007). La relación familia-escuela. Ediciones de la Universitat de Lleida. (Disponible en la Web).

http://www.geosoc.udl.cat/recerca/documents/Relacion_familia_escuela.pdf

RESUMIENDO
Prioridad a la lectura de las leyes, resoluciones y reglamentos indicados para preparar la realización del análisis de casos en la semana 3.
Leer los libros Administración y Gerencia y Escuelas Eficaces y Profesores Eficientes y enfocarse luego en el o en los capítulos del libro que tu docente te indique para hacer el o los cuadros sinópticos que acuerden.
Una vez cumplida estas tareas, leer el diseño curricular del nivel educativo en el cual te vas a desempeñar e iniciar la revisión de los dos textos recomendados sobre la relación Institución-Comunidad.

Al finalizar la semana 4 debes haber cumplido con todo esto

Nota: La mayoría de los documentos aquí presentados, así como otros que se utilizarán, están disponibles en los centros de fotocopiado de la sede y de las extensiones. Los libros también están en las bibliotecas para su consulta.

También se ha grabado un CD que contiene todos los documentos que se utilizarán en la fase. Excelente material. Tu docente te va a indicar donde lo puedes obtener.
En La Urbina, estará disponible desde el jueves en la tarde en el local de las señoras Luz y Nuncia, sótano del Edificio Mirage.
Para Río Chico y Valles del Tuy, se anunciará su ubicación pronto.

Es probable que te parezca mucha información la colocada acá pero recuerda que con esto trabaremos hasta la semana 4  y las actividades se van haciendo por partes. Eso sí, te aconsejo esforzarte mucho todas las semanas y muy importante: no acumules todo para el final.

Cualquier duda consulta con tu profesor

Atención: Todos los estudiantes del profesor Ronald Mora (La Urbina), deben enviarle un correo electrónico, escribiendo su nombre, apellido y especialidad y número de grupo (moraronald.mora@gmail.com).

SEMANA 16-Presentación oral

Del 6 al 11 de febrero de 2017.

Para esta semana  se tiene previsto realizar la presentación oral de los aspectos relevantes de las relaciones estudiadas (cada grupo en su respectivo horario).

Procedimiento de evaluación presentación oral
Instrumento de evaluación presentación oral

Te espero el martes, en tu respectivo horario. Debes ser puntual.
Ese día también:
- Entregaré notas.
- Realizarás tu autoevaluación.

Instrumento autoevaluación

Lleva a clases la presentación impresa, tal como se te indicó en la semana 14. También lleva una copia del instrumento de evaluación de la presentación oral (una por equipo) y una copia del instrumento de la autoevaluación.

Cualquier duda por favor comunícala.

SEMANA 14-Entrega de descripción y contraste

Del 23 al 28 de enero de 2017.

Entrega de tarea

Esta semana, de acuerdo con el cronograma de actividades, debes entregar la tarea: Descripción de las relaciones objeto de estudio y contraste con el deber ser. Conclusiones, recomendaciones y reflexiones.

El día tope para la entrega de esta tarea es el viernes 27/01/17 a las 11:59 pm. Luego de este día, no recibiré más . Consideren que era para este martes.

Esta tarea la vas a enviar a mi correo electrónico y aunque trabajes en equipo, todo debe ir en un solo archivo según lo indicado.

Orientaciones para la presentación oral

Ver en el enlace las orientaciones para la presentación oral sobre los aspectos relevantes de cada una de las relaciones estudiadas, que realizaremos en la semana 16.

Orientaciones para la presentación oral

Cualquier duda por favor comunícala.

AMPLIACIÓN SEMANA 13-Distribución y uso del tiempo

Acá te dejo un documento que te explica cómo describir y contratar el aspecto Distribución y uso el tiempo. Por favor léelo y compártelo con tus compañeros. Espero que te sea de mucha utilidad.

Cómo describir y contrastar Distribución y Uso del Tiempo


Importante
Al hacer la tarea Descripción de las relaciones objeto de estudio y contraste con el deber ser, recuerda que cada vez que hagas el contraste de cualquier aspecto, debes escribir: Lo descrito en el aspecto anterior se corresponde o no se corresponde (según el caso) con el deber ser... ya que según... 
Es muy importante que declares si lo que estás describiendo se corresponde o no con el deber ser y luego colocar el argumento, porque solo así se estará completando el contraste. No lo vayas a olvidar. Observa los ejemplos.

Cualquier duda por favor escribe.

SEMANA 13-Avances de la descripción y contraste

Del 16 al 21 de enero de 2017.

Saludos. Espero que hayas recibido un excelente año. Te deseo mucha salud y prosperidad.

Arrancamos la semana 13. Te aclaro que la semana pasada, que para nosotros fue la semana 12, quedó eliminada, razón por lo cual, lo que teníamos previsto hacer en ella se hará en esta.
De tal manera que en la sesión de esta semana estaré en el cubículo 108 o en el aula que te indique, atendiéndote para resolver tres cosas:
1. Recibir alguna de las tareas que quieras entregar por no haberla hecho en el momento indicado o que quieras mejorar su calificación.
2. Revisar las notas que tienes hasta ahora para aclarar cualquier duda.
3. Recibir tus avances de la tarea: Descripción de las relaciones objeto de estudio y contraste con el deber ser. Conclusiones, recomendaciones y reflexiones. Acá no es necesario que tengas esta tarea completa, con que traigas algunos aspectos descritos y contrastados es suficiente. Estamos hablando de avances (ya esto lo he explicado en mensajes anteriores).

Si no puedes venir a esta sesión, no hay problema, puedes enviar tus avances por correo electrónico.

Cualquier duda por favor comunícala.

Que estés bien.

Nota: La entrega definitiva de la tarea Descripción de las relaciones objeto de estudio y contraste con el deber ser. Conclusiones, recomendaciones y reflexiones sigue quedando para la semana 14. Toma tus previsiones. Ver cronograma de actividades y plan de evaluación.