Semana 3. Lineamientos y demás documentos para abordar el Momento II (Trabajo de Campo)

Del 29 de octubre al 3 de noviembre de 2018

En esta semana corresponde hacerte llegar el material necesario para llevar a cabo el Momento II de la fase, también conocida como trabajo de campo. Acá es donde realizaremos las observaciones y las entrevistas en el centro de aplicación seleccionado.

A continuación te dejo las pautas para que puedas cumplir con esta actividad. Por favor lee todo con detenimiento, conversa con tus compañeros de equipo al respecto y comunícate con tu docente en caso de tener alguna duda.

Recuerda que el Momento II comienza en la semana 5, sin embargo, se te entregan desde ahora para que adelantes su lectura y te prepares para la sesión de la semana 4, en la cual se tratará este material.

INICIO DE LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN-MOMENTO II
Al momeno de iniciar el Momento II ya deberíamos  haber terminado Momento I (Análisis del Deber Ser), de tal manera que para ese tiempo ya debes haber leído lo siguiente:
Fundamentos legales: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Educación (2009), Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación, Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente, Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescentes, Resolución 058.
Fundamentos curriculares: currículo de tu especialidad.
Fundamentos teóricos: Escuelas eficaces y profesores eficientes (Davis y Thomas), Administración y Gerencia (Daniel Requeijo). Al menos los capítulos obligatorios.
También hemos realizado la evaluación de los casos (análisis de casos-fundamentos legales) y debimos haber entregado el cuadro sinóptico acordado (fundamentos teóricos).
Las lecturas de los textos seleccionados para abordar los fundamentos y haber cumplido con las evaluaciones de este primer momento, forman parte de la preparación para encarar el Momento II de FAO.

 ¿Qué debes leer ahora antes de ir al centro educativo a recoger  información?

Para arrancar exitosamente la recolección de la información en el centro educativo que seleccionaste (Momento II), necesitas leer lo siguiente:

1) Procedimientos de evaluación e instrumentos de evaluación

Procedimientos de Evaluación Momento 2 y Momento 3

Aclaratoria: Lo referente al momento 3, solo lo vamos a iniciar, es decir, recoger la información. Las entrevistas y los diarios de campo (producto de realizar las observaciones), completan el momento II pero a la vez, son insumos para el momento 3, es decir, el análisis de esa información, lo cual se aclarará en la semana 7.

Instrumento de evaluación diario de investigación relación Docente-Alumno
Instrumento de evaluación diario de investigación relación Docente Institución e Institución-Comunidad
Instrumento de evaluación entrevista al docente
Instrumento de evaluación entrevista al miembro del personal directivo
Instrumento de evaluación entrevista al miembro del Consejo Educativo


2) Lineamientos para realizar las observaciones en el centro de aplicación, análisis e interpretación de la información
Documento (guía) clave para entender en qué consisten los Momentos II, III y IV de la fase. Por ahora interesa revisar lo relativo al Momento II y familiarizarnos con lo expuesto en el Momento III. Lee entonces hasta la páginas 8. Luego podrás chequear el resto de la guía.

Lineamientos para realizar las observaciones... análisis e interpretación

3) Textos complementarios a los lineamientos
Extracto de la guía de observación de instituciones y actividades escolares de la profesora Nacarid Rodríguez.
Extracto del libro Cuaderno con apuntes etnográficos para repensar la escuela.
Documento: Aspecto-Análisis

4) Instrumentos de investigación
- Guías de observación.
     1. Guía de observación del aula.
     2. Guía de observación relación Docente-Institución.
     3. Guía de observación relación Institución-Comunidad.
- Guiones de entrevista.
     4. Entrevista al docente.
     5. Entrevista al director.
     6. Entrevista al miembro del Consejo Educativo.


Lee todos los textos en el orden que se te está indicando. Revísalos con anticipación. Su manejo es primordial para el buen desarrollo de la fase. Recuerda que en ésta se dan pautas de trabajo para cumplir con las tareas de evaluación y es en estos textos donde se explica con detalle lo que debes hacer.

Cualquier duda consulta con tu docente.                                

INICIO FAO 2018-II

Como complemento a la jornada introductoria (presencial) puedes revisar esta entrada.

LO PRIMERO QUE HAY QUE HACER
Como se te debió explicar, lo primero que debes hacer es leer los siguientes textos:

1. Estrategia de Instrucción-Fase de Observación.
2. El Método de Investigación Estudio de Casos.
3. Presentación FAO.
4. Cronograma de Actividades y Plan de Evaluación (La Urbina).
  4. Cromograma de Actividades y Plan de Evaluación (solo Valles del Tuy).
    4. Cronograma de Actividades y Plan de Evaluación (solo Río Chico).

El primero detalla en qué consiste la Fase de Observación (FAO), por lo que debes leerlo en su totalidad. A medida que vaya avanzando la fase, se te irán dando las indicaciones para cumplir con cada una de las tareas de evaluación planificadas.
El segundo documento amplía lo expuesto en el primero y trata sobre el método de investigación Estudio de Casos, que es el que pondremos en práctica para "realizar el diagnóstico de un centro educativo" (investigación propósito de la fase).
El tercero es una presentación en Power Point sobre la FAO.
El cuarto documento contiene el cronograma de actividades y el plan de evaluación.

Es muy importante que leas los cuatro documentos antes de hacer cualquier cualquier cosa en la fase. Aclararán lo que se ha de realzar en ésta, lo cual será complementado semanalamente con las explicaciones de tu docente. Te sugiero imprimir el cronograma de actividades y el plan de evaluación, revisarlo con regularidad y seguirlo con disciplina.


PRIMER MOMENTO DE LA FAO (Primeras tareas de evaluación)

Las primeras tareas de evaluación de FAO están orientadas a que te apropies de los referentes legales y teóricos que van a dar sustento al estudio de las relaciones Docente-Alumno (D-A), Docente-Institución (D-I) e Institución-Comunidad, relaciones a partir de las cuales se hará el diagnóstico del centro educativo que elijas.
Las tareas son: (a) análisis de casos, y (b) cuadros sinópticos. Los detalles de cada una de ella, se explican en los procedimientos de evaluación.

Procedimiento de Evaluación Análisis de Casos.
Procedimiento de Evaluación Cuadros Sinópticos.

Estos procedimientos de evaluación también están en el documento Estrategia de Instrucción-Fase de Observación, solo que aquí se presentan de manera individual.
El análisis de casos se realizará en la semana 3 y la entrega del (los) cuadro (s) sinóptico (s) se hará en la semana 4.
El análisis de casos se hace en un salón de clases y previamente, debes leer las leyes indicadas. La entrega del (los) cuadro (s) sinóptico (s) se complementa con una discusión, foro o exposición, también en un salón de clases o cubículo. Cada docente con su grupo, acuerda el número de cuadros sinópticos que deben entregar.

Instrumentos de evaluación de estas tareas
En los enlaces tienes disponibles los instrumentos de evaluación de las primeras tareas. Revísalos; éstos completan sus procedimientos de evaluación.

Instrumento de Evaluación Análisis de Casos. Respuesta Escrita.
Instrumento de Evaluación Análisis de Casos. Entrevista
Instrumento de Evaluación Cuadros Sinópticos.


Leyes, Reglamentos y Resoluciones
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Ley Orgánica de Educación
Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación
Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente
Resolución 058
Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes


Libro: Escuelas Eficaces y Profesores Eficientes (Davis y Thomas)
Capítulo 1
Capítulo 2
Capítulo 3
Capítulo 4
Capítulo 5
Capítulo 6
(Capítulos obligatorios 2, 4 y 5)

Libro: Administración y Gerencia (Daniel Requeijo)
Portada, introducción, índice
Capítulo 1
Capítulo 2
Capítulo 3
Capítulo 4
Capítulo 5
Capítulo 6
Capítulo 7
Capítulo 8
Capítulo 9
(Capítulos obligatorios 2, 3, 4 y 5)

Libro: Cómo Recordar Todo lo que Leemos (para hacer el cuadro sinópico)
Capítulo sobre el cuadro sinóptico
Fuente

Este material sirve de guía para realizar el cuadro sinóptico. El tipo de cuadro a realizar es lineal. 

Currículo de tu especialidad
También debes leer el diseño curricular del nivel educativo en el cual te desempeñarás (Currículo de Educación Inicial, Currículo Básico Nacional y programa del grado a observar -o Currículo Nacional Bolivariano, Transformación Curricular, si la institución que observarás lo utiliza-,  Programas de Educación Media). Para demostrar el dominio de los diseños curriculares no se ha establecido una evaluación, sin embargo, es importante que los manejes, ya que para hacer otras actividades de la fase lo vas a necesitar.


COMPLEMENTO
Ponemos a tu disposición los siguientes documentos:

Carta de Presentación.
Programa de FAO.
Registro de Evaluaciones

RESUMIENDO
1) Prioridad a la lectura de las leyes, resoluciones y reglamentos indicados para preparar la realización del análisis de casos en la semana 3. Ocúpate de esto en las dos primeras semanas.
2) Leer los capítulos obligatorios de los libros Administración y Gerencia y Escuelas Eficaces y Profesores Eficientes; enfocarte luego en el o en los capítulos del libro que tu docente te indique para hacer el o los cuadros sinópticos que acuerden.

Al finalizar la semana 4 debes haber cumplido con todo esto

Nota: La mayoría de los documentos aquí presentados, así como otros que se utilizarán, están disponibles en los centros de fotocopiado de la sede y de las extensiones. Los libros también están en las bibliotecas para su consulta.

Es probable que te parezca mucha información la colocada acá pero recuerda que con esto trabaremos hasta la semana 4  y las actividades se van haciendo por partes. Eso sí, te aconsejo esforzarte mucho todas las semanas y muy importante: no acumules todo para el final.

Cualquier duda consulta con tu profesor